美好教育关键词？

一、美好教育关键词？

　关键词一：党建

　　党的建设要实。巩固民办教育机构党组织建设成果。着力解决一些中小学基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。积极培育“党建+”工作模式，创建特色党建品牌。以高质量党建推动高质量“美好教育”建设。持续推进党风、作风、教风、校风、学风建设, 做到有措施、有办法、有结果、有评价。纵深推进全面从严治党，完善重点岗位、重点领域、关键环节廉政风险防控机制。

　　关键词二：质量

　　教育质量要高。积极探索高效课堂教学，提升业务素质。改进教研方式，完善学区制教研体制。坚持把提高教学质量作为中心任务，夯实教学基础，注重过程管理，着力提升各学科竞赛水平。持续开展好磨课教研和沉浸式教研，教研员要定期到一线上课。借鉴名校经验，创新教学模式。创建一批中小学课堂教学样板学校。打造高中棒垒球训练基地，推进普通高中多样化发展。探索更多体育、艺术等升学通道，让学生能够自主选择适合自我发展的道路，满足学生差异化、个性化、多元化发展的需要，提高教育质量。

　　关键词三：公平

　　教育发展要公。落实帮扶责任，持续开展支教帮扶工作。推进建档立卡低收入户巩固提升工作。确保建档立卡贫困家庭学生资助政策全覆盖，不让一个学生因家庭经济困难而失学。减轻学生和家长负担，规范校外培训机构发展，积极探索公益惠民、形式多样的课后服务体系，破解中小学生“放学早、接送难”难题。做好控辍保学工作，加强留守儿童关爱保护，办好特殊教育，保障好残疾儿童接受教育的权利，使每一个孩子都能享受公平而有质量的教育。

　　关键词四：育人

　　育人底色要红。切实加强学校思政工作，抓好党史、国史、改革开放史的教育，发挥好学校党组织、共青团、少先队的育人功能。大力推动红色教育进教材、进课堂、进校园，加强中华优秀传统文化教育。加强地方文化课程资源开发，构建以黄河文化、中原文化、黄河生态保护和发展、通用航空、上街历史文化等为主要内容的校本课程。坚持“五育并举”，在抓好智育的基础上，统筹推进校园篮球、棒垒球等活动，推进高雅艺术进校园。发挥好中小学劳动技术实践基地的作用，借助周边社会资源，多渠道搭建中小学生校外劳动实践活动平台。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　关键词五：队伍

　　队伍建设要好。持续推进“五名工程”。发挥好名校长、名班主任、名教师的示范、引领、辐射作用。着力培养一批省、市级名师、名班主任、名校长、名家，进一步加大名生培养工程。继续开展教师公开招聘考试，统筹调配各学校编制和岗位数量，盘活用好现有教师资源，对优秀教师均衡分配，减少校际间差距。落实《上街区优秀教育人才管理办法》，对考核优秀的人才进行奖励，出台《政府购买服务聘用教师奖惩办法》，加强对临聘教师管理，通过考核的优秀临聘教师可享受与在编教师同工同酬待遇，加大教师表彰奖励力度，重点表彰贡献突出的一线教师。

　　关键词六：保障

　　教育保障要强。加快建设，推进4所公办民营幼儿园回收工作，确保到2020年该区学前教育普惠性幼儿园覆盖率达到90%，公办幼儿园占比达到50%以上。许昌路小学、衡山路幼儿园今年9月实现招生，谋划新安路小学等建设项目，全力扩大优质教育资源。严控“大班额”，消除“超大班额”。在试点区的基础上着力打造2-3所全区智慧校园示范校。加强隐患排查治理，大力整治校园周边环境，开展卫生防疫、防溺水、校园欺凌、学校周边环境综合治理等专项行动，强化问责追责。

　　关键词七：督导

　　教育督导要硬。积极构建督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系，切实落实教育督导工作的职责。建立常态化的评估机制，让评估监测成为问题早发现、督导早介入、整改早到位的重要渠道。坚持以提升教育督导为中心，以服务社会、服务学校为宗旨，抓住教育督导新形势的有利时机，做到真抓真管真担当、真查真严真问责，通过问责切实推动问题整改、提升督导实效、推进教育发展。

二、学校双减五管理实施方案？

学校落实双减及五项管理工作实施方案

为进一步贯彻落实“立德树人”任务，切实提升学校育人水平，我校积极响应教育部关于抓好落实中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”管理（简称“五项管理”）的号召，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担工作，建立健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成教育合力，着力推进和实现“双减”及“五项管理”家校全覆盖，积极采取多项管理措施，营造有利于学生健康成长的良好环境。现将我校学生“双减”和“五个管理”工作安排如下：

一、提高认识，强化指导

推进中小学生“五项管理”不仅直接回应广大学生家长及社会各方面对教育的广泛关注和热切期待，而且密切关系青少年学生的身心健康和全面发展，对于落实立德树人根本任务具有“一子落而全局活”的重要作用。各中小学要深刻认识加强“五项管理”工作的重要性和迫切性，努力从“小切口”推进“大改革”，切实减轻中小学生过重课业负担，积极营造有利于学生健康成长的育人环境，家校协同、标本兼治、综合施策，全面促进中小学生健康成长。

二、健全组织，加强领导

不断健全组织，明确分工，推进工作成立“五项管理”工作领导小组

组长：

副组长：

成员：各班主任

三、减轻过重作业负担实施方案

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。鼓励音乐、美术、体育、校本及综合实践等学科布置适量的实践性作业。增强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。

（一）作业布置原则

1.因材施策。教师要精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为二至三个层次。

2.激趣创新。减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。要避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍，抄袭问题。

3.合理布时。把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。

三、七年级课后服务怎么安排？

两个全覆盖：

1、确保全市所有小学、初中全覆盖

2、确保有需要的学生全覆盖

自愿原则：

坚持学生、家长自愿原则，学校不得强制、拒绝学生参加课后服务

根据《实施意见》的要求，学校每周5天工作日都要开展课后服务，课后服务结束时间原则上为18:00。对此后仍有特殊需要的学生，由家长或监护人提出申请，学校应提供延时托管服务。有条件的初中，周一至周五可设晚自习（原则上不晚于20:30结束）。

用好各类资源

多举措提升课后服务品质

各区要按照“一校一案”的要求，指导学校制定课后服务实施方案。

学校要在指导学生自主完成作业基础上，对学习有困难的学生进行辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。同时，学校将组织开展丰富多彩的素质拓展活动。学校要增加户外运动时间，重视学生体质健康与视力保护，不得利用课后服务时间讲授新课。

《实施意见》明确，课后服务坚持以学校教师承担为主，也可积极争取具备资质的社会专业人员、志愿服务人员。要充分发挥校外活动场所育人作用。社会各部门要有计划地为学校组织提供课后服务资源，丰富课后服务内容，共同提高课后服务育人吸引力。

完善保障机制

年生均财政补助不少于500元

教育部门要会同编制部门为学校补齐补足教师编制，适当增加科技、体艺等教师。

发改部门要会同财政、教育等部门加强对课后服务费和代收费的监管。

财政部门要加大财政支持力度，切实加强学校课后服务经费保障。

各区财政部门将按照参加课后服务的学生平均每生每年不少于500元标准设立专项资金，用于课后服务公用经费和人员补助等支出，为课后服务质量提供经费保障。

根据省有关规定，中小学课后服务费收费标准为每生每学期300元，对建档立卡、低保等家庭经济困难学生实行减免。民办学校不再另行收取课后服务费。

此外，各区和学校将进一步建立健全课后服务安全卫生等管理制度，确保学生人生安全。

值得注意的是：课后服务费由学校在每学期初一次性收取。学期中途三个月以内（含三个月）退出的，退还50%课后服务费；学期中途超过三个月退出的，学校不退还课后服务费。

强化督导考评

将课后服务成效“三个纳入”

课后服务成效“三个纳入”：

1、纳入对各区政府履行教育职责督导评价的内容体系

2、纳入义务教育学校高质量考核体系

3、纳入市对区教育资金综合奖补考核指标。

从2021年起，每年认定一批课后服务示范区和示范单位。

《实施意见》发布之后

来感受一下南京学生接受

5+2课后服务的一天都是什么样的？

琅琊路小学

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琅小的课后服务分为三大类别，首先是自主作业。“作业不出校，书包不回家”，同学们在学校完成作业，过程中老师面对面辅导，保证及时答疑。

其次是个性项目，学期初同学们就要自主规划本学期学习内容，开设自己的“小主人社团”，学校目前已有93%的学生报名。

最后是延时托管，每周工作日，学校“小主人社团”的结束时间是17：35，如家长需要，可延长到18：00，做到无缝对接。

南理工实小

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学校的课后服务分为三段式：

第一阶段，一起作业吧，主要是做作业时间，由老师辅导答疑；

第二阶段，实践兴趣课程，孩子们可以自选感兴趣的课程参加；

第三阶段，爱心守护站，孩子可以托管到傍晚6点放学。

目前学校的实践兴趣课程有科创类课程，例如机器人课程、少儿编程课程等；体育类课程有排球、足球、小鹿定向等；艺体课程有音乐、美术、管乐团、弦乐团、陶泥、书法、水墨画等等。

游府西街小学

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● 3个时段各取所需

A、放学后不超过1小时集中作业、阅读时间，由本班老师进行照管；

B、A段时间结束后，将为学生安排大约40分钟左右的社团活动；

C、B段时间结束后，将为学生提供延时离校托管服务。

家长可以在A段、AB段、 ABC段三个类别中任选一种。

立贤小学

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根据最新的“5+2”课后服务政策，学校提前规划研究，基本确定了课后服务的重点内容，其“三部分”服务方案也成为了南京很多学校的参考样板。

第一部分：清作业

帮助孩子完成当天的作业，家庭作业不出校门。

第二部分：校本选修课

立贤小学拥有丰富的相长课程体系，例如彩墨画、榉娃足球课程、尤克里里课程、相长STEAM课程、少儿编程课程等，几十门课程涉及综合素养各个方面。学校计划周一到周五的课后服务时间里，每天为孩子们提供相应的课程，由学生自主选择。

第三部分：延时托管

解决家长后顾之忧。

玄外附小

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玄外附小采取60分钟、40分钟长课与30分钟短课的结合

每周三下午（一到三年级）的选修课程为40分钟的课程

每周五下午（四到六年级）的选修课程为60分钟的长课

每周一、二、四、五还根据不同年级的特点有20-40分钟的大小课，从而实现低年级不布置书面家庭作业。

秦淮区小学

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秦淮区给出了小学作息时间安排建议，每天上午8:20开始在校活动安排，课后服务到18:00结束。

江宁区小学

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江宁区2021年秋季学期课表中，每天上午8:20开始第一节课，每天放学后不少于2小时的课后服务已经写进其中。

课后延时服务普及到了义务教育阶段

所有学校的每一个有需求的学生

但是家长也不能当起“甩手掌柜”哦

如何带领孩子努力不掉队的走在大部队

这也是作为家长的责任

四、中学教师专业标准教学实施要求？

中学教师专业标准(试行)

为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

(一)学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，而有个性的发展。

(二)师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

(三)能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容

三、实施建议

(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关;制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

(二)开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式;重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习;加强从事中学教师教育的中公教育队伍建设，建立科学的质量评价制度。

(三)中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修，促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校参照执行。

(四)中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践，不断创新;积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

五、小学教育大一学什么？

小学教育专业主要课程包括：教育原理、教育心理学、课程与教学论、小学教育学、教育心理学、教学方法、教学设计、教学技能与实践、教育见习、教育实习、发展心理学、儿童心理学、小学生心理学、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教学法等。具体安排如下：

1. 公共必修课：政治课、体育课、德育课、计算机课、大学数学等。

2. 专业基础课：儿童发展心理学、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教学法、现代教育技术、教育统计与测量、学校心理学、中外学前教育史、教育科学研究方法等。

3. 专业必修课：学校管理学、教育评估与督导、教育政策与法规、学校卫生学、小学班级管理、教育康复等。

4. 专业选修课：早期儿童发展与教育、蒙氏教学理念与应用、合唱与指挥、曲艺鉴赏与创作（或其他选修课，学校选修课不同，需要看具体的课程设置）

总体来说，小学教育专业注重培养学生掌握现代教育理论，关注小学教育的现状及发展趋势，具有良好的职业道德和人文素养，具备各类课程设计与教学能力，具备终身学习能力和自我发展能力。

六、如何推进农村教育改革？

1.大力推进农村寄宿制学校建设是从根本上解决问题的首要工作。一是突出政府主导，加大教育投入。切实按照有关法律文件的规定，落实教育经费的“两个比例”、“三个增长”，尤其是要保证转移支付这一教育经费投入主渠道的畅通。二是多渠道融资。在寄宿制学校建设中，要多条腿走路，实行资金捆绑使用，发挥最大效益。目前，石楼县启动了寄宿制学校标准化建设项目，所需资金缺口达8000多万元。建设此项工程除了有效利用中央、省、市专项资金外，必须力邀全社会参与，利用“希望工程”“、对口扶贫”“、扶贫建校”、“义教工程”等途径解决问题。三是切实解决家庭贫困寄宿制学生上学难的问题。在落实资助贫困家庭学生的各项政策（两免一补）的基础上，还应采取灵活多样的措施，加大救助力度。

2.科学发展，力促教育公平。要切实落实科学发展观，构建和谐教育，促进教育均衡发展，使教育对象享受公平性教育。同时，要科学布局规划，坚持寄宿制学校建设与中小学布局调整、危房改造、希望工程、巩固“普九”成果、全面推进素质教育相结合，避免重复建设，优化配置教育资源。结合教育制度改革和新课程改革，整合教育资源。在人事制度改革中，为寄宿制学校专门设置保育员、保健员、保安员、后勤生活保障员等岗位。同时，结合新课程改革，从师范类院校招聘信息技术、英语、音体美等紧缺科目毕业生，补充到农村寄宿制学校中去，努力提高师资水平。

3.以人为本，提升管理质量。一是加强寄宿制安全卫生管理工作，加强对寄宿制学校学生的日常行为养成教育管理，抓好法制教育和安全意识教育工作。二是加强对经费使用的管理。寄宿制学校学生生活补助经费实行县管学生用，要做到按时足额发放，不得挪作他用。三是加强教学管理工作，注重养成教育和学习方法的培养，全面提升农村中小学的教育教学质量，缩小与城市教育教学水平的差距。

另外，加强师资队伍建设,提高教师素质。农村中小学教师承担着基础教育的历史重任因此,必须重视和加强师资建设。第一,各级地方政府要充分认识提升农村教师专业化水平的重要性和紧迫性,把农村教师教育提高到优先发展的战略地位,要努力消除教育行政部门及学校领导对教师教育存在的陈旧观念和模糊认识,以学校为培训平台积极开展校本培训和校本教研,并以乡镇为单位,以乡镇中心学校为基地,建立地面卫星接收装置和信息网络,积极推进农村教师教育的信息化,全面提高广大农村教师的素质。第二,要积极克服财政困难及时补充足够的合格新教师,以利于改善教师队伍结构。不断改善办学条件,保障教师工资按时、足额发放;建立教师培训专项拨款体系,筹集教师医疗保险基金等,切实改善教师的工作、学习条件和福利待遇。第三,强化师德教育。引导教师立志献身教育不要因一己私利,而弃教学于不顾,要努力提高自己的专业水平和业务素质,爱生如子,杜绝教师中存在的体罚学生、侮辱学生人格等违纪、违法现象。第四,要根据农村学校实际,建立和完善激励机制,并加强教师教育工作的督导评估,把在职教师教育纳入制度化和规范化管理的轨道,同时也要克服功利性倾向。

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